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      我會拼圖了
      發布日期:2018-02-26 14:04:432

      背景:

          在一次跟孩子們聊天的過程中,我無意間說到家中有一副很大的畫,是我自己拼出來的,一共有幾千塊的小圖片,用了一天的時間拼出來了,我看到孩子們的眼神中流露出羨慕的眼光。

      實錄一:

      一天,晨晨到益智區里去玩拼圖,不一會,我就聽到她在叫:“陳老師,我不會拼。”于是我就幫助她一起拼,并且教會她找圖片的竅門,她玩得很開心,不過就是自己不動手,全都是我在拼圖。

      實錄二:

         第二天,晨晨繼續來到益智區拼圖,這次,我以為她能獨立完成了,但是,還是聽到了她的求救聲。于是,我又一次上前指導她,這次,我只動口,讓她來動手拼圖。雖然這次拼圖的動作非常的慢,但是我們還是完成了任務,興奮的一起叫了起來:“耶”。

      實錄三:

      第三天,晨晨一大早來到班級里,就一邊從書包里拿東西,一邊對我說:“陳老師,我有新的拼圖了。”“是什么呀?讓我看看!”我表現的很激動,“是喜洋洋拼圖。”“真好看,不過,你會拼嗎?”“我昨天晚上就已經會了,老師,我拼給你看!”說著,她就開始拼了起來,不一會,一副喜洋洋拼圖就完成了,我趕緊抱抱她,說:“你真厲害呀,拼的這么快,比老師的速度還要快哦!”她得意的對著我大笑了起來。

      分析:

          在區角活動中,個別幼兒能力較弱,與材料的互動有困難,不會玩,孩子的好奇心就由此會打折,甚至轉移目標,離開游戲。教師應該因材施教,按幼兒的實際能力,在游戲中給予適當的指導。當幼兒求助老師時,教師應主動提出和幼兒一起玩,以有求必應的指導策略機智的引導孩子。同時在游戲中,教師要通過自己的言行舉止自然而然的帶動孩子,激發幼兒的思維,逐步的引導幼兒學會游戲的玩法,使孩子真正喜歡上這個游戲。而家庭教育其實非常重要,晨晨在家也在拼圖,得到了爸爸媽媽的幫助。

       

      文章作者:華亭幼兒園
      文章出處:華亭幼兒園

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