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      2015學年度保教工作計劃
      發布日期:2015-09-29 08:00:00

      一、情況分析:

      1、班級設置

      領悟區教育局幼兒招生精神,克服困難協助解決永豐街道幼兒新生入園問題,在暑期兩個月華亭部及時擴班3個;同時好不容易將6名教師招進華亭幼兒園(其中3名本科外地引進,1名社會招聘,2名非編教師)。目前,我們華亭部由原先的六班規模更新為6個中班,3個小班的九班規模;共有在編教師15名,非編教師4名。而倉橋部班級數未變,由于人員的調動,增添了若干名非編教師……因此,本學期我們還是一園兩部的園所(托管倉橋部),共開設18個班級,其中大班3個班(在倉橋部),平均班額數約為30人;中班9個班(華亭部6個、倉橋部3個),平均班額數約為32人;小班6個班(華亭部3個,倉橋部3個),平均班額數為35人。全園幼兒總人數約為595人左右。每班配備兩位專職教師和一位保育員(其中非編教師---華亭部4位,倉橋部3位)。

      2、教師隊伍

          目前,兩部共有一線教師37人。

      華亭部現有19位一線教師:其中1位是信管員教師、220年以上教齡的老教師、3位區教壇新秀、4位見習教師、4位非編教師,其余5位都是就是六年以上教齡的青年教師;在編教師里除了一位老教師外其余雖都是本科學歷但在專業知識技能方面還是比較薄弱的;雖有了三位區教壇新秀但是她們在帶教指導與課題研究方面還需特別努力……這也意味著華亭部骨干梯隊還需建立,園本培訓依然是重中之重的任務。

      托管的倉橋部現有19位一線教師(一名產假中):其中7位是二十年以上教齡的中老年教師、3位十年以上的中青年教師、 6位五年以上教齡的青年教師、3位非編教師;同樣,在編一線教師中學歷是本科的10人,大專的6人;學前專業15人,非學前的1人。由此可見,倉橋部教師雖然教齡高,但同樣骨干少……也需要重點開展園本培訓,來分層建立適應倉橋部發展的教師梯隊。

      3、發展優勢

      1保教管理:勤于溝通、公正管理,形成了有效的一園兩部保教管理之徑。

      做法(一)分層分類管理,加強相互溝通。

      做法(二)合理分配結構,加強公平考核。

      做法(三)注重活動反思,做到減負增效。

      2實踐研究:樂于實踐、敢于交流,探索出依托社區資源提升關愛品質之路。

          第一、解讀內涵--挖掘資源--開展實踐,增強關愛意識。

          第二、創新依托社區資源開展幼兒關愛教育活動模式,提升幼兒關愛品質。

          第三、匯總依托社區資源開展幼兒關愛教育的活動方案,增強課題經驗互享作用。

          第四、結合督導及時匯總與梳理課題資料,積累了“園社共育篇”內刊素材。

      (3)  師資隊伍建設:搭建平臺、激勵機制,努力拓展了骨干教師的輻射范圍。

          第一、師德為先、凝聚人心,提高了教師專業素養

          第二、在園區各類平臺上展示與自塑,促進了教師專業能力穩步成長。

      第三、關注發展、凸顯個性,促進教師在多元化園本研修模式中創新、發展。其中培

            育出區教壇新秀3名及園教壇新秀1名。

      4、后續設想

      1)保教管理:設想以各崗位的考核標準來關注日常完成的質量監控,做到公平公正;

      2)實踐研究:設想以教研組長班級為教學研究試點,“以點帶面”提高區級課題研究

                     與主題探索的創新意識;

      3)師資培訓:通過暑期申報我園有三位教師獲得區教壇新秀的稱號,雖然她們自身專

                     業素養還不錯但是在組室引領與輻射方面還是比較弱的,所以本學期設

                     想搭建“區教壇新秀課題研究組”平臺,指導她們通過小課題的研究提

                     升組室管理與專業引領的意識。

      二、指導思想:

      深入領悟《3-6歲兒童學習與發展指南》文件精神,依據松江區局托幼辦和學前教育研訓部工作要求、本園新發展規劃第二階段工作目標和任務,提升減負增效、整合有效”的多元化園本研修管理水平,并從不同層次教師的專業發展與教育教學中的共性問題出發,繼續圍繞“依托社區資源促關愛教育質量”的研修主題,聚焦“--社”共育研究點,加強各組關愛教育質量監控,提高華亭“托管式”一園兩部關愛教育意識與行為。

      三、工作目標:

      (一)保教工作目標:

      保教管理:組長例會為橋梁,解讀各崗位的考核標準及權利與義務,完善華亭新兩部園本化課程“三位一體”的保教管理網絡,提高監控質量,做到公平公正。

      保教實踐:“區教壇新秀課題研究組”為輻射平臺,解讀課程實施方案,開展主題背景下新教材實踐,初步優化課程實施。

      保教研究:以教研組長班級為教學研究試點,“以點帶面”解讀《依托社區資源開展幼兒關愛教育的實踐研究》課題優弱勢及學校與社區協作互動的意義,探索有效策略,形成制度保障;提高利用園周邊有價值的教育資源的能力。

      (二)師資工作目標:解讀教研組長職責,營造各組室團結協作的氛圍,提升組長引領能力,繼續構建具有嫻熟的教育教學技藝與初步科研撰寫能力的教師梯隊。

      四、主要工作及措施:

      (一)保育與教育工作

      1、保教管理

      主要任務:加強組室管理,以華亭新兩部園本化課程“三位一體”的保教管理網絡,進一步完善游戲課程監控機制,梳理游戲課程觀察內容,提升觀察與分析能力;并理順考核機制,促進“減負增效、整合有效”的兩部一體管理質量

      主要措施:

      1)在解讀修訂的園課程實施方案基礎上,完善多元課程評價監控機制和保障機制,加強園課程“三位一體”的管理(即一位管理——園課程開發組,是園保教質量監控執行的中心,起課程決策與推進、反饋與保障作用;二位管理――園課程研究組,是園保育教育實施的中樞,起課程引領與調整、疏通與組織作用;三位管理――園課程實施班,是園保教具體執行與實施者,起課程實踐與驗證、撰寫與積累作用)。

      2在參考前期教師案頭資料基礎上,進一步完善游戲課程監控機制,梳理游戲課程觀察內容,提升觀察與分析能力,加強角色游戲資料撰寫的質量

      3)在分析上學年每月監控與考核的不公平問題基礎上,加強主要崗位與兼職崗位考核力度,提高保教管理公平公正意識。

      2、保教實踐:

      主要任務:“區教壇新秀課題研究組”為輻射平臺,解讀課程實施方案,繼續充實與豐富課程中個別化學習資源庫。兩部都以班級區角為基地,以主題背景下個別化學習活動的實踐與積累為抓手,優化課程實施,提高區骨干的引領與輻射度及兩部教師個別化材料設計與制作的興趣和能力,促進幼兒自主學習。

      主要措施:

      1)執行每周五的“區教壇新秀課題研究組”活動機制,組織教師深入解讀《學習》,在前期基礎上,生成不同主題里的個別化內容,創新設計不同領域的個別化材料,自主申報實踐任務,小組觀摩探討調整材料,優化本園課程的實施。

      2關注幼兒發展,微調個別化材料,完善凸現園本化的《各年齡段主題探索學習手冊》,努力提高教師對教材的解讀能力和個別化學習活動的設計與組織能力,有效促進幼兒均衡發展。(具體計劃與總結見“區教壇新秀課題研究組”資料,略)

      3、保教研究:

      主要任務:以教科研組為研究基地,繼續以“走進課堂”“愛心廣播”“家園互助苑”等形式,完善有利于開展幼兒關愛教育的園所周邊“優質社區環境資源表”,初步積累依托社區資源開展幼兒關愛教育的活動方案集,提升幼兒關愛品質。

      研究背景:本學期處于《依托社區資源開展幼兒關愛教育的實踐與研究》課題結題交流階段,主要是反復驗證前期積累的有關依托社區資源開展關愛教育活動資料——實踐+梳理+提煉+總結;力求完善富有園所特色的“園社共育”關愛教育課程體系。

      研究目標:

      1、以教科研大組理論支撐、指南解讀,幫助教師明確園社共育促關愛的內涵、特點與意義,引領教科研小組展開相關研究,提升幼兒關愛品質。

      2、以教科研小組實踐跟進、微格教研等方式,借助節日契機開展園社共育促關愛教育活動,進一步提高教師挖掘園社共育促關愛的活動內容、方案設計與組織能力,有效提升幼兒關愛品質。

      研究內容:

      ◆ 大組教研:圍繞“依托社區資源開展幼兒關愛教育”課題精神,以“大組引領、小組跟進”的專題研究思路,加強理論依托,反思前期和現在的園社共育實踐問題與案例研究,匯總經驗,形成總課題報告初稿。

      小組教研:三個教研組根據幼兒年齡特點與實際水平,形成各自教研組專題研究內容。

      小班組:《依托社區資源開展幼兒自我關愛教育的實踐研究》,以依托社區資源重點開展“關愛自己”——即關愛自己的身體及心理的健康等;

      中班組:《依托社區資源開展幼兒關愛他人教育的實踐研究》,以依托社區資源重點開展“關愛他人”——即關愛同伴、尊敬師長、孝敬父母等;

      大班組:《依托社區資源開展幼兒關愛社會教育的實踐研究》,以依托社區資源重點開展“關愛社會”——即關愛生態自然,關愛社會上的弱勢群體、老弱病殘及關愛祖國等;

      主要措施:

      1、理論學習:兩部集中學習有關理論及前期課題研究經驗,梳理有利的周邊社區資源,增強依托社區資源共育意識,共同提升幼兒關愛品質。

      2、教研備課:正副園長在各教研組蹲點教研指導,借助課題小組,健全社區聯動機制,每個年齡段推薦出2-3個優質依托社區資源開展幼兒關愛教育的活動方案。

      3、主題實踐:采用一課三研或案例分析或同課異構等形式優化關愛教育課程內容,借助課程小組,梳理有價值的易聯動的園所周邊社區資源點3-4個。

      4、經驗分享:期末以教科研組展示交流為契機,匯報分享研究成果。

      5、內刊匯編:以課程開發組為主,對各組實踐過的依托社區資源共育促關愛方案進行擇優收集與梳理,形成《華亭奮進---園社共育關愛篇》,豐富“本園化”課程資源。

      教科研大組專題研究安排:

      時間

      主要內容

      教研形式

      實踐組

      負責人

      2015

      九月份

      1、各類業務計劃的溝通與互動;

      2微調與解讀區級課題實施方案

      3、中班借助“教師節、愛牙日、中秋節”探究依托社區資源提升關愛他人的品質;

         4、中班組完成1篇相關課題的教學案例;

      理論學習

      嘗試實踐

      案例研討

      中班組

      王義萍張 

      十月份

      1、分享時刻---九月課題研究經驗;

      2、中大班借助“國慶節、重陽節”探究依托社區資源提升愛祖國、關愛老人的品質并撰寫相關教學案例;

      3小班在“娃娃家”主題下重點依托家長資源創設相關生活環境,提升愛自己品質;

      4、各組完成1篇相關課題的教學案例;

      現狀分析

      互動研討

      大班組

      中班組

      小班組

      王義萍張 

      十一月份

      1分享時刻---十月課題研究經驗;

      2、小中大班借助“感恩節”探究依托社區資源提升感恩的品質;

      3各組完成1篇相關課題的教學案例;

      經驗分享

      互動研討

      大班組

      中班組

      小班組

      王義萍張 

      十二月份

      1分享時刻---十一月課題研究經驗;

      2、中大班借助“圣誕節、元旦”探究依托社區資源提升友善待人、快樂生活的品質;

      3、各組完成1篇相關課題的教學案例;

      經驗分享

      互動研討

      大班組

      中班組

      王義萍張 

      2016

      一月份

      1分享時刻---十二月課題研究經驗;

      2、教科研組專題研究階段性小結交流。

      3、分析研究中的問題與后續思考。

      專題交流

      互動研討

       

      王義萍張 

      (二)師資隊伍建設工作

      階段目標:

      (1)  繼續強化師德師風建設,陶冶師德修養,團結創新。

      (2)  進一步調整兩部人員配置,優化管理機制。

      (3)  教工隊伍整體發展有序、有目標,初步形成各級梯隊。

      (4)  豐富園本培訓模式,提高教師專業化水平。

      階段任務:

      (1)  開展“品讀經典” 、“師德演講”等系列活動,提升保教人員的職業道德修養。

      (2)  培養23名教師成長為街道骨干教師,爭創個性化、特色化的教學風格,力爭在園、街道層面有一定的知名度,并在園內帶教一批青年教師。

      (3)  帶領教師開展課題研究,骨干教師能獨立進行課題研究,“三大員”能嘗試課題研究,提高科研能力。

      (4)  調整完善教師自評、互評、幼兒評、管理者評價和社會家長發展性評價制度,形成動態管理。

      (5)  繼續豐富園本培訓模式,嘗試區骨干工作室等形式的培訓。

      階段措施:

      (1)  加強學習

      l  開展定期與不定期的政治學習,使全園教職工有較強的事業心、責任感,做到為人師表,模范執行幼兒教師職業道德規范。

      l   繼續加強對教研組隊伍的培養和建設,對新手教研組長進行全面的領導意識與管理經驗的強化培訓,切實提高起組室的管理質量。

      l  繼續加強大小教科研組的研修,提升教師專業能力。在業務部開展的教科研大組活動引領下,以教科研各小組的分齡研究與指導下,繼續規范使用新教材,嘗試家園共育環境提升幼兒關愛品質。

      l  加強各類項目推進組研修,增強全體教師探索力。借助專用室載體,繼續開展小社會、創意室、建構室、語音和計美個別化材料創設項目組活動,嘗試合作創設各年齡段主題探索室,以現場觀察與分析幼兒行為,積累優質的主題背景下的個別化材料,繼續提高自身最擅長的一項教學能力。

      l  加強“愛心天使”俱樂部的研修,關注見習期新教師的素養培訓。詳見“愛心天使”俱樂部資料, 2015屆教師必修)。

      l  加強班級小團隊活動,促各層次教師自主學習。繼續以班級“三位一體”,每月初繼續開展1530分鐘全班主要問題探討以及相互溝通交流活動,提高班級各項工作質量。

      (2)  深入研究

      l  結合園本專題,以大組引領,小組跟進的培訓方式,旨在內容、方法、途徑、監控上提高園本培訓的實效性。

      l  鼓勵教師開展課題研究,骨干教師獨立進行課題研究,“三大員”嘗試課題研究,提高科研能力。

      l  創新和豐富園本培訓新模式,加大骨干教師的引領作用,嘗試骨干教師論壇、沙龍等形式助推2-3名年青教師成長為街道骨干。

      (3)  交流溝通

      l  深入推進園內外各類培訓與結對共進項目,以外出學習反饋為形式輻射全園、取長補短,促全體教師專業發展。

      l  每周一次開展行政組例會,交流商討園內重大事項。

      l  兩周一次開展教研組長、項目組長、業務園長、園長等參與的教研工作例會,商討教研活動中的實際問題。

      (4)  互評互促

      l  創造機會,為廣大教工搭建園級、片級展示和交流平臺,鼓勵教工展示挑戰自己。

      l  開展 “孩子心中的好老師、好阿姨”等系列評選活動。

      l  開展園教學能手、師德標兵評選活動

      l  開展園教研組評優活動。

      (5)  加強考核

      l  聚焦日常實踐,繼續完善保教人員的動態化考核管理,逐步形成考核評估體系。

      l  繼續對不同層次保教人員(管理人員、教師梯隊、后勤人員)進行規劃、計劃階段達成度的考核與獎勵。

      (三)教育科研工作(詳見相關工作計劃)

      (四)家長工作(詳見相關工作計劃)

      (五)語言文字工作(詳見相關工作計劃)

      五、日常工作安排: 

      文章作者:華亭幼兒園
      文章出處:華亭幼兒園

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