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      在“一物多玩”的集體運動中培養幼兒關愛協作的品質
      發布日期:2018-04-02 14:00:00

      [摘要]本次研究針對一次“玩圈”的集體運動活動,活動中利用“一物多玩”的組織形式,來提升幼兒關愛協作的品質。本文認為組織“一物多玩”的運動形式,把主權交于幼兒,充分發揮幼兒的智慧與運動的天賦,培養幼兒的關愛協作品質。

      [關鍵詞]幼兒,集體運動,一物多玩,關愛協作

      [正文]

      一物多玩的體育游戲,是一種融身體鍛煉、智慧教育為一體的體育活動。它對促進幼兒的生長發育,提高幼兒的體育基礎知識和基本技能,發散幼兒的創造性思維,具有重要的意義。隨著我國現代教育的發展,社會對幼兒的關注程度在不斷擴大。根據研究證明,幼兒園教育中,通過開發和實施體育游戲,能夠有效促進幼兒的智力和身體的發育,培養幼兒良好的價值觀。教育部印發的《幼兒園教育指導綱要》明確指出:體育游戲能促進幼兒的正常發育和身體能力的發展,增強幼兒的體質,提高幼兒動作協調性和靈敏度。這就要求幼兒教師在體育游戲中,將主動權還給幼兒,充分發揮自己與幼兒的智慧,共同創造出單一器械的多種玩法,將快樂的理念有效融合到體育游戲中,做到真正的一物多玩。

      本次研究以“玩圈”的集體運動為例,在“一物多玩”的運動模式下,組織豐富的活動形式,來培養幼兒的關愛協作品質。

      一、選擇合適的一物多玩活動器械

      利用一物多玩開展體育活動是指在組織幼兒進行體育活動的各個環節中,只用一種主要活動器械,讓幼兒進行走、跑、跳、平衡、投擲等基本動作的練習及運動技能技巧的掌握。可見,在一物多玩開展的體育活動中,器械的選擇十分重要。

      《綱要》中倡導:要用幼兒生活中熟悉的運動器材開展活動是幼兒最感興趣的。圈是幼兒十分喜愛的體育器械。在生活中,大大小小的、圓圓的圈到處都有,對幼兒來說也不陌生,如果我們都做一個有心人,拿這些圈給孩子鍛煉身體,這是很有意義的事。特別是中班的孩子開始喜歡探索和操作,因此本節活動就是針對孩子的興趣點,選擇了“塑料圈”這一器械,探索多種玩圈方法,并進行互相交流,目的在培養幼兒的創造性和自信心,使其學習潛能得到最大程度的發揮。為了在活動中充分發揮器械的功能,拓寬基本動作的練習,我在實踐過程中將器械功能轉化為教育因素,融入幼兒的學習中,通過幼兒主動作用于塑料圈,進行多種基本動作的練習,如:跳、跑、走、拋、扭腰、轉動手臂等,使塑料圈的運用對幼兒的發展起到積極作用。從而在活動過程中幼兒初步嘗試與同伴合作的能力,激發幼兒關愛同伴的品質。

      二、利用一物多玩更好地開展體育活動

      發展心理學指出人的發展是有階級性的,每個階級都有不同于其他階級的發展特殊性。關于幼兒階段,正如皮亞杰描述的:這個階段處于思維的前運算階段,象征性符號功能出現,開始從具體動作擺脫出來,在頭腦中進行表象性思維。根據幼兒思維的這一特點,皮亞杰認為,游戲是兒童學習新的復雜客體和事物的一種方法,是思維和行動相結合的方法。

      一物多玩體育活動中,重在,而有賴于游戲。游戲可讓幼兒在沒有外界評定和壓力下,自由地對客體進行探索、觀察和試驗,從而促進幼兒象征性思維形式的變化和發展,幼兒的想象能力及創造性也同時得到發展。讓幼兒在探索中發現、學習,使他們的主動性和創造性及發散性思維都得以發展。提高鍛煉的實效性,充分體現一物多玩的益處。

      1、探索活動可安排在開始階段,我在“玩圈”活動中明確提出要求,“你知道塑料圈可以怎么玩?我們來試一試,玩一玩,看看都有哪些玩法但不做任何指向性說明,以保證幼兒有充分的探索時間和空間,這樣不僅能達到教學要求,還使幼兒學習得積極主動、輕松愉快,發展創造性。

      2、探索活動還可以分段連續貫穿于整個體育活動中進行,我分別交代不同步驟的操作要求,并掌握好節奏,分段控制時間,防止幼兒出現來不及想或因時間過長而分散注意的現象。

      3、探索活動安排在活動的結束階段,啟發幼兒運用已有的經驗進行驗證性探索或再創性探索。

      三、通過一物多玩,有利于幼兒積極主動地參與活動

      在以往的一些體育活動中,我發現有的幼兒在體育活動中一遍一遍重復練習;有的在自由體育活動中無所事事,要經教師提醒和按排才開展活動;還有的的幼兒很少或從來不敢在眾人面前領頭做游戲。以上情況表明:幼兒在體育活動中普遍存在缺乏自信心、獨立性、主動性和創造性的主體精神。基于此,我利用一物多玩組織形式,幫助幼兒形成肯定自我的意識,產生成功愉快的情緒體驗,積極、主動地參與活動,從而更能在活動中體現關愛協作的品質。

      首先,為幼兒創造寬松、自由的活動環境。良好的環境能促進幼兒身心健康發展,因此,活動環境對幼兒的刺激要能起到積極的作用,使幼兒得到愉快的體驗,從而激發他們的內在積極性。其次,讓幼兒主動參與活動全過程,成為活動主體。一物多玩活動的主要特點是幼兒人手一份活動器械,在活動過程中讓幼兒參與活動的組織和設計,幼兒需要有自己參與設計活動的機會。于是在活動中,我改變了以往先示范講解,然后讓幼兒模仿學習的模式,鼓勵幼兒大膽嘗試,參與體育活動的組織和設計。這樣有利于幼兒自己學習和掌握活動的技能,從而變被動學習為主動參與活動。最后,引導幼兒自主探索,發揮幼兒的創造性。

      四、利用一物多玩開展體育活動取得的效果

      從本次“玩圈”活動來看,幼兒在體育活動中的表現大有改觀。幼兒心情愉快,樂觀自信,更有興趣、更積極主動地參與體育活動。幼兒的參與性、主動性、獨立性、創造性和關愛合作都得到更好的發展。更為可貴的是,這種主體精神將擴展到教育的其他領域,使幼兒身心得到全面和諧的發展。

        綜上所述,利用一物多玩開展幼兒園體育活動具有很強的可行性,對幼兒全面發展具有積極的促進作用。

       

      文章作者:華亭幼兒園
      文章出處:華亭幼兒園

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