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      <關愛、協作共同體模式下大班集體運動活動的實踐研究>——集體運動中發展幼兒自主能力的實踐研究
      發布日期:2018-03-01 15:56:726

      【摘要】

      幼兒園一日生活皆課程,運動與健康是幼兒園教育的首要任務。而體育運動時最受幼兒歡迎的運動之一。它能增強幼兒的靈活性、協調性,強健體質,發展培養其良好的個性品質,提高幼兒的動作發展水平,發展幼兒的創新能力和自主能力。德國的卡希爾在人論中提出:童年是運動的階段,適當合理的體育運動對于幼兒的身心有重要的現實意義。尤其是幼兒園,作為幼兒生活的重要場所,為幼兒提供合適的體育運動器材,開展豐富多樣的體育運動,進行科學有效的行為指導,有著不可推卸的責任。

      【關鍵詞】集體運動、探索、自主

      一、研究背景和思路:

      《幼兒園教育綱要》指出,“培養幼兒自主的參與活動,有信心”“樂意與人交往、學習互助、合作和分享”,“提供自由活動的機會,支持幼兒自由選擇、自主性的選擇、計劃活動,鼓勵他們通過多方面的努力解決問題、不輕易放棄克服困難的嘗試”。可見,人的自主性在幼兒期已經初具萌芽,自主性的培養已是幼兒期的關鍵問題。在幼兒園,教師已經充分認識到戶外運動中讓幼兒自主發展,要讓幼兒主動發展、探索、運動。從幼兒心理發展的角度來看,運動是探索客體環境的重要手段,其中體鍛對促進幼兒身體健康起了不可替代的作用,他們不僅通過運動感知世界,還通過運動積累經驗。

      平衡能力是人在身體運動或靜止狀態的時候能夠保持身體穩定的一種能力,是人體得以站立、行走和保持動作協調的重要保障。《3-6歲兒童學習與發展指南》中就明確指出:在幼兒體育活動中,要把具有一定的平衡能力,動作協調、靈敏作為動作的發展目標,要利用多種活動發展身體的平衡和協調能力。由此可見,平衡能力的培養對于幼兒一生的發展有著重要的影響。我班孩子比較活潑,好動,進入大班以后,身體協調性和平衡能力都明顯進步不少,可是在區域運動中發現,對于走平衡木,許多孩子還是表現的比較膽小,不能較熟練和平穩的在較長、較窄,有一定高度的平衡木上行走。因此我結合幼兒的年齡特點,本班孩子的實際動作發展需求,設計了此次活動,在活動中我投放多種運動器械,通過梅花樁上練功夫、走小橋、運水游戲的等環節,讓孩子們在輕松愉快的氣氛中,在關愛協作的共同活動中,通過自我探索和實踐,體驗和鍛煉兩臂側平舉走平衡木的技能,在玩玩樂樂發展雙臂力量,提升身體的協調和平衡能力,同時在集體運動發展幼兒的自主能力。

      研究方法:

      1、 行動研究法:通過觀察5—6歲幼兒情感特征,在研究過程中不斷進行評價、反饋、對比,逐漸完善科研方案,探索關愛情感培養的有效方法。

      2.、觀察法:通過觀察對研究對象進行跟蹤記錄,做好案例分析,收集資料。

      三、研究過程

      一、輕松環境構建,創設自主發展氛圍

      為幼兒創設一個愛和寬松的環境是發展幼兒自主性的前提。良好的環境應體現開放、自由、能讓幼兒無拘無束的參與活動,使幼兒產生愉快的情緒,能激發幼兒的好奇心和對活動的興趣,增強幼兒的自主性、自信心。

      在《運水》的集體運動中,通過第一環節的梅花樁練本領,在音樂氛圍的烘托中感染幼兒,激發幼兒愉快積極的情緒,引發練本領的欲望,為活動的后序開展起到推進作用。第二環節中通過創設不同的三座小橋,讓他們自主選擇走小橋練本領,探索走平衡木的方法;第三環節中又通過運水游戲,感知體驗兩臂側平舉可以快又穩過小橋;第四環節競賽游戲,孩子們在互相關愛協助中鞏固掌握的走平衡木的技能的同時,體驗運動帶來的快樂和成功。輕松有趣自主的環境創設,促進了活動的順利開展。

      二、多種器械提供,激發孩子的內驅需求

      在《運水》活動中,我結合孩子的年齡特點,找到班中孩子的興趣、要求、原有水平與教育目標和內容的結合點,提供多種運動器械,讓孩子們自主選擇不同難度的小橋和不同重量的瓶子,探索保持身體平衡過小橋的方法,激發孩子的內驅需求,掌握兩臂側平舉的走平衡木的技能。多種材料的創設滿足了不同能力發展的幼兒的需求,促進了他們探索活動的自主性和成功感的體驗,提高了此次運動的有效性。

      三、鼓勵支持策略,引導孩子主動探索

      幼兒有自己的特點和需要,他們有自主性、獨立性、有自己獨立的性格,因此,我們必須用正確的指導思想,充分認識到幼兒在活動的主體地位,給幼兒一個自主發展的空間,除了在物質環境上滿足幼兒的需要,在精神上我們更相信孩子、了解孩子,發現每一個孩子的優點,使其充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂,建立自信心。

      因此在《運水》活動中,我以一個觀察者、引導者的角色,關注孩子在活動中的行為反應,及時的提升和引導孩子主動探索,肯定孩子的表現,以鼓勵積極的情緒引導他們大膽嘗試,推動活動的開展。

      綜上,戶外集體運動是幼兒特定的一種學習活動,它注重幼兒與環境、器材的互動,擴大了傳統活動的空間布局,重視幼兒自主性的發展。因此,在日常集體運動教學中,我們因通過提供豐富多樣的材料、設計富有情節的游戲活動、營造自由寬松的運動環境氛圍,積極的鼓勵和引導去喚起幼兒主體意識的發揮,讓幼兒自主地活動、探索、發展、提高;嘗試自己思考、自己判斷、有自己的主見,這樣幼兒的自主性才能得到發揮和提高。 

       

      文章作者:華亭幼兒園
      文章出處:華亭幼兒園

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