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      情境化教學促進小班幼兒的運動興趣
      發布日期:2018-02-26 12:28:98

      情境化教學促進小班幼兒的運動興趣

          著名的教育學家陳鶴琴先生說過:“兒童視游戲為生活,兒童好游戲是天然的傾向。因此在運動活動中我們教師應根據幼兒的年齡特點組織有趣味性、形式豐富的運動活動,創設豐富的情境引導幼兒在有趣的環境中進行運動。

      一、融入情境性、以游戲貫穿

              游戲最符合幼兒的年齡特征,最為幼兒喜愛,最能調動幼兒的積極性。而小班幼兒年齡小,注意力不集中,為了滿足他們在體育活動愛玩的特點,并使他們會玩、玩好,應根據小班幼兒具體、形象、直觀的思維方式,選擇不同的游戲內容,創設有趣的游戲情境,以不同的角色參與游戲。例如:本學期我開展的小班運動活動《佩奇豬運水果》,活動的要求很簡單,要幼兒練習持物在低矮物體上行走。如果只是這樣單純的練習小朋友行走肯定也能達到目標的,但整個活動會非常枯燥乏味的。考慮到這一點,我利用小朋友們都很喜歡的動畫角色小豬佩奇來設計情境: 創設佩奇豬中的動畫情境,活動中教師和幼兒分別扮演“豬媽媽”和“豬寶寶”。借助幼兒園的自然環境和不同器械創設多種路徑,引導幼兒嘗試持物在低矮的物體上行走——小豬運西瓜,以幫助幼兒在游戲情景中積累持物在低矮的物體上行走的經驗,一下子又激起了他們參與活動的熱情。運用“佩奇豬運水果”這一游戲情境,讓不同能力、水平的幼兒有一個選擇權,在利用收納桶的同時自主選擇“小路”,也提高了幼兒活動的興趣和熱情。

      為了發展幼兒持物在低矮物體上走的能力,我先是以動畫故事的形式創造游戲情境,激發幼兒活動興趣,孩子們以"佩奇豬"這一可愛的動畫角色融入運動活動。《36歲兒童學習與發展指南》中指出:經常和幼兒一起在戶外運動和游戲,鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動,同時,倡導用幼兒感興趣的方式發展基本動作,激發幼兒參加體育活動的興趣。為此,本次活動我們利用幼兒園的自然環境,創設色彩鮮艷、不同難易程度的小路,以游戲的形式貫穿始終。游戲中讓幼兒扮演角色,在情景中積累持物在低矮的物體上行走的經驗,在饒有趣味的情景中幼兒有足夠的興趣自由探索,以及不同玩法,充分發揮了他們的創造性,并在一系列的小游戲中提高了幼兒身體的靈活性、協調性。活動中幼兒參與活動的積極性、主動性也得到了很好的發揮。

      2~3歲的孩子處于對新異事物的探索階段,此時他們對新奇事物特別感興趣,我們需要合理的創設游戲環境、投放許多材料來吸引他們的注意和喜愛。如在以上活動中,我為孩子們提供了塑料水果、收納筐、輪胎、平衡木、梅花樁、門框。孩子們對于這樣的環境創設以及材料非常的感興趣。同時個別指導一些孩子進行練習,如走平衡木,引導他們自己進行練習,培養他們大膽、自信、勇敢的個性心理品質。當幼兒盡情的玩耍后,我讓孩子們背上“背簍”運水果,使整個活動又一次把推向高潮。可見,來自于幼兒的東西是幼兒最感興趣的,規則無須提醒,幼兒自發與材料本身互動,教師只需要做活動中的協助者、引導者。

        (二)融入游戲情境,激發興趣。

        人們常說:興趣是最好的老師。有了興趣,就有了學習的積極性和主動性。而對于幼兒來說,身體素質的培養是通過豐富多彩,趣味性強,深受幼兒喜愛的各種身體練習來實現的。如果每次運動活動只是單純的教授動作,語言講解,枯燥的練習只會讓幼兒感到乏味,沒有興趣。小班幼兒年齡小,易接受直觀、形象地教學,他們會對一個游戲、一個情節所吸引,從而帶著興趣去游戲、去學習,使身體得到全面鍛煉。通過游戲情境能夠很好的促進幼兒運動活動的興趣,為了運動活動能吸引幼兒,還得準備直觀、形象的教具,使幼兒的每次運動都有收獲,都有提高。另外,教師的動作、講解、神態還應富于兒童特點,全面吸引幼兒,從而激發幼兒對體育活動的興趣。

          總之,在活動中設置情境化游戲,并對游戲加以擴展,能有效地提高幼兒參加活動的積極性和主動性,使幼兒快樂地游戲,在游戲中獲得知識,在游戲中得到發展。

       

      文章作者:華亭幼兒園
      文章出處:華亭幼兒園

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