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      <關愛、協作共同體模式下大班集體運動活動的實踐研究>——大班集體運動“磁性人”的實踐研究
      發布日期:2018-02-26 12:27:00

      吳潔

      摘要

      陳鶴琴先生曾明確地指出“幼兒園應把健康放在第一位。”《幼兒教育指導綱要》也明確指出“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在首位。”因此,“健康第一”是幼兒園首要任務。游戲是幼兒的天性,是幼兒的基本活動,游戲能激發幼兒活動的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“所有的智力活動都依賴于興趣。”因此,沒有興趣幼兒就不會參與,只有培養幼兒對體育游戲的興趣,才能激發幼兒的活動激情,才能充分發揮幼兒的潛能,使其健康茁壯的成長,從而達到體育教育的目的。幼兒的各類游戲蘊藏著發展和教育的契機。在體育游戲中,幼兒可以把自身發展的多樣性、差異性、自然性表現的淋漓盡致,在輕松的環境中通過體驗、動作的表現去構建經驗、獲得發展。為貫徹落實《綱要》,更好的實施幼兒健康教育,充分讓幼兒成為活動的主體,使他們玩時自主、玩得快樂、玩出合作、玩出健康。

      關鍵詞:關愛、協作、集體運動

      一、   研究背景和思路

      《幼兒園教育指導綱要》指出“: 幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位”。《指南》中也指出,發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的標志。因此,為促進大班幼兒身體的生長發育,提高身體素質并培養幼兒參加體育運動的興趣,使幼兒獲得多種運動學習與發展核心經驗。作為一名幼兒教師,在《綱要》和兒童教育專家的引領下,乘《指南》東風,以戶外體育集體活動為載體,著力于關愛、協作共同體模式下大班集體運動的實踐。

      而我設計《磁性人》這樣的活動,就是源于這樣的思考:

      1)對教材的分析

      身體控制和平衡能力是個體維持身體姿勢、運動的基本前提。在環境和運動任務發生變化的情況下及時變換身體姿勢,更好地控制身體、保持平衡,是個體運動、生活能力的重要體現。對于教育工作者來說,認識學前兒童身體控制和平衡能力發展的特點,有助于判斷兒童的發展狀況,從而提供有效的教育支持和引導策略。

      2)對幼兒的分析

      源于幼兒年齡特點

      36歲幼兒學習與發展指南》中指出“具有一定的平衡能力,動作協調、靈敏”的要求。 但本班幼兒身體的控制能力和身體的協調性還表現出不成熟,平衡能力需進一步加強。日常運動中,我觀察到幼兒走跑跳的運動形式比較單一,只是向前進的方式進行練習,所以我想通過以磁性人這樣游戲的形式,通過方位的一個變動在其過程中來發展幼兒走的水平,提高身體協調性及平衡能力。

      源于本班幼兒發展實際情況

      36歲幼兒學習與發展指南》中指出“具有一定的平衡能力,動作協調、靈敏”的要求。 但本班幼兒身體的控制能力和身體的協調性還表現出不成熟,平衡能力需進一步加強。日常運動中,我觀察到幼兒走跑跳的運動形式比較單一,只是向前進的方式進行練習,所以我想通過以磁性人這樣游戲的形式,通過方位的一個變動在其過程中來發展幼兒走的水平,提高身體協調性及平衡能力。

      二、研究方法

      1、行動研究法:此研究方法,貫穿于整個課題研究,主要體現在“區域運動環境創設與材料開發的研究”與“區域運動指導策略的研究”以及“開放式體育游戲指導策略的研究”中,在實踐中不斷進行總結、反思、調整、修正方案、調整目標,使研究更富成效。

      2、文獻資料法:此方法主要通過學習幼兒教育學、心理學及課程理論知識,了解有關幼兒運動方面的專業知識,并分析幼兒園運動活動的現狀與動態,明確研究的價值取向,提高課題研究的科學性與實效性。

      3、觀察法:對幼兒在課題研究過程中表現出的典型行為進行觀察、記錄,并進行系統地分析,從而總結出有效的指導策略。

      三、研究過程

      教師組織教育活動:

      1、創設良好的戶外運動環境,因地制宜開辟開放式運動區域,以走、跑、跳、爬等運動功能來劃分各運動區域,開發設計各項運動材料。

      2、組織幼兒參與戶外運動,觀察幼兒活動情況,鼓勵幼兒創新玩法,并收集相關過程性材料。

      3、每月通過案例分析、參與式培訓、交流分享等多種研討方式,分析調整戶外運動環境及材料的適宜性。

      4、通過開展豐富的大型運動活動,家庭親子活動,體育運動游戲設計等活動,不斷推進課題的深入開展。

      5、教師有目的、有意識地組織各類教育教學活動,表達良好的關愛情感。在教學活動中選擇運用有關關愛情感方面的題材,進行有系統的熏陶,指導教育。通過故事、詩歌、美工,音樂等不同形式進行關愛教育,讓幼兒知道不僅要關心自己,還要關心父母長輩、關心友愛同伴。如:音樂作品《拉拉勾》,美工作品《好朋友》等。還可以利用日常活動中的各個環節,結合偶發事件,及時捕捉教育的契機,加強情感的隨機教育,樹立典型榜樣,進行正面積極的教育。同時我們采用體驗各種不同情感的方法。讓幼兒在受挫過程中,通過角色轉換,多角度地加以體驗,從而取得良好的教育效果。

      四、實施效果

      隨著時代的發展,社會對人的素質要求越來越高,幼兒教育做為啟蒙教育,不再僅僅是教幼兒學習知識和技能,更要教幼兒做人并養成良好的行為習慣,培養健全的人格。新《綱要》中指出:”樂意與人交往、學習互動,合作和分享,有同情心。良好的情感培養不但影響幼兒身體發育的重要因素,還關系到幼兒能力的發展,他們功過與外界的接觸,形成良好的性格促使個人能力的提高。

      一、資源自主———“找”趣點

      都說興趣是孩子學習最好的“老師”,那么,在幼兒園戶外體育集體活動中,就需要這樣的“老師”。在選擇和確定大班體育集體活動的內容時,針對大班幼兒身心發展的特點,利用家長資源和幼兒園可利用資源,盡量選擇具有新意的材料,激發孩子們自主活動的興趣。

      《磁性人》則是孩子們新鮮又好玩……能對幼兒進行體能訓練,如:發展身體移動能力時,讓幼兒能在短時間內保持身體姿勢不變,并能保持原有姿勢進行正面走和倒退走;練習平衡時,孩子們會兩兩相向磁性人靠近,相遇時互相忍讓前進;對下肢活動的協調性、靈敏性和力量的發展,則充分運用合作大家根據指令“左、右、左、右、中間”練習磁性人;……如此這般,孩子們樂玩其中,自得其樂! 當然,要注意安全教育。確確實實,資源自主,能很好地吸引孩子的眼球,激發孩子的興趣,讓孩子體驗到戶外體育活動的別樣快樂。

      二、內容自主———“精”挑選

      一次成功的戶外體育集體活動離不開活動內容的精心選擇,豐富的活動內容則更吸引孩子們玩。因此,在組織大班幼兒戶外體育集體活動時,我們要盡力挖掘游戲的教育功能,促使孩子們關愛鍛煉。關注幼兒興趣點,從木頭人民間游戲引入。民間體育游戲源遠流長,獨具風采,深受幼兒的喜愛。因此,從幼兒的興趣點出發,引入一些民間游戲,從而豐富幼兒的戶外體育活動內容。并且根據實際需要,可對民間游戲進行適當的改進和調整。如:磁性人,易于大班幼兒接受,也發現大班幼兒各個方向的動作技能較為嫻熟,,加上手腳一起運用的動作又具有挑戰性,孩子們玩的興趣很濃。特別是嘗試分別變磁性飛機,磁性火箭和磁性帆船。(橫的,豎的,斜的姿勢)的環節,孩子們都能積極地和同伴配合、嘗試,在巡回的過程中,我發現,有個別孩子盡管中途散掉了,其他兩名幼兒會提醒幫助,一起獲得成功。看著成功的“磁性人”,一個個洋溢著開心地笑容,我也樂在其中。針對孩子們存在著的個體差異,我會任由孩子們自由組合,可以是幫帶,使幼兒體驗成功;我會側重于沒有成功的幼兒,幫助他們獲得成功體驗。因為孩子們對《木頭人》經驗豐富,所以在玩磁性人游戲的時候很感興趣,組織戶外體育集體活動時,孩子們會不時發出勝利的歡呼聲。。。

      幼兒是不斷發展的個體,各種能力都在游戲中不斷的發展。我們為幼兒設計的體育游戲也應堅持從易到難的原則,提高游戲效果。這樣能激發幼兒的創造性,培養幼兒的堅持性,增強幼兒的自信心。總之,集體運動不但對幼兒身體有促進作用,對幼兒的心理健康發展也具有極大的價值,為培養幼兒的智能,養成自信、關愛、合作、勇敢的人格,成為二十一世紀高素質人才而奠定良好的基礎。

       

      文章作者:華亭幼兒園
      文章出處:華亭幼兒園

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