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      在《勇者之路》運動中發展幼兒攀爬能力
      發布日期:2018-02-25 12:27:00

      【摘要】

      幼兒園一日生活皆課程,運動有助于幼兒身心健康的良好發展。在運動中,幼兒可以放飛天性,用百分百的熱情去參與活動。同時運動也可以幫助幼兒發展大小肌肉、身體協調能力、身體的靈活性等,培養幼兒在運動中學會團隊合作、與他人友好相處。幼兒園作為幼兒一日生活中的重要場所,更加應該注重幼兒的運動情況,因此為幼兒提供豐富多樣的云頂器材,開展充滿樂趣的體育活動,加以教師的適時指導香得尤為重要。

      【關鍵詞】大班幼兒、運動、攀爬

      3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出5-6歲的幼兒能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩的行走,并能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網等。這樣有促于幼兒在平衡能力以及動作的協調和靈敏性發展。

      一、活動來源

      1、活動目標適宜幼兒

      進入大班以后,幼兒在身體協調性和平衡能力都明顯進步不少。可是在區域運動中發現,很多幼兒還是會選擇自己熟悉的運動游戲,在材料的自由擺放選擇上,幼兒還是會擺得比較簡單。比如:在平衡區,當幼兒選擇蹺蹺板時,基本都將較為平整的一面放置在地上,較多的都是鍛煉到走的技能、沒有運用身體各關節保持平衡的練習,幼兒就鍛煉不到手腳并用促平衡能力提升的技巧,在游樂場、大型器械玩耍時,幼兒多數選擇走的平衡練習,手腳并用攀爬的技能練習較少。因此將活動價值定位于:嘗試在不同坡度上攀爬,進一步拓展平衡攀登的動作經驗,提高肢體協調性、靈敏性;培養幼兒克服困難的精神。

      2、選材內容源于幼兒

      單一、枯燥的技能練習會消磨幼兒樂趣,使幼兒不愿參與教師設計的活動中。通過觀察發現,幼兒對于天空知識較為好奇,自發選取的故事內容多數與宇宙有關。因此活動與幼兒比較感興趣的太空相結合,讓幼兒在宇航員完成任務的故事情境下進行探索和挑戰,使幼兒運用身體的各個部位保持平衡、發展攀爬能力,激發幼兒對運動的喜愛,培養幼兒勇于挑戰自己的品質。
      3、情感體驗貫穿活動

      教研組開展的課題為《關愛協作共同體模式下,大班集體運動下的實踐研究》,為了體現幼兒在運動游戲中,學會關愛他人,與他人團結協作完成任務,因此在活動中,教師設計團隊競賽環節,讓幼兒在合作中,關愛他人,了解分工合作的團隊精神。

      二、驗證實施

      以幫助宇宙空間站完成任務為線索,激發幼兒對于幫助完成任務的興趣,故將本次活動主要分為3個環節,前往中轉站,前往宇宙空間站,完成空間站任務。讓幼兒在自主探索的過程中,練習保持平衡的方法,發展幼兒的攀爬能力。

      1、不同難度的路線,讓幼兒自主選擇

      活動創設難度不同的3條路徑,分別為懸空路、傾斜路、網繩路,讓幼兒根據自己的發展和需要選擇適合自己的路。

      2、自主探索并嘗試解決問題

      在第一次嘗試過程中,幼兒會因為個人的能力原因,遇到各種各樣的問題,因此我在幼兒操作過程中,選取與自己預設方法比較類似的方法進行鞏固提升,引導幼兒嘗試運用和教師類似的方法在第二次的探索活動中進行嘗試,驗證方法的有效性和操作性。學會科學解決問題的方法。

      3、團隊合作,完成任務

      在經過自由探索,遇到問題、思考方法,驗證方法之后,教師帶領幼兒完成最后的任務,因此需要教師讓幼兒分為兩組,以2pk的方式,在規定的時間內讓幼兒收集衛星電池,團隊合作,培養幼兒的合作意識和競爭意識。

      三、結語

      活動實施過程,幼兒顯示出高昂的興趣,以飽滿、熱情的姿態探索攀爬活動身體平衡的方法,勇于挑戰自己,積極完成任務。但幼兒探索實踐稍顯不足,僅僅掌握了方法,對于團隊合作體驗不足。教師可根據幼兒實際游戲狀況實施增加探索實踐時間,滿足幼兒對于運動量的需求。

      其次,教師的指導目的為幫助幼兒提升能力,針對的是全體幼兒,而不是單個幼兒,故而對于方法的總結與提升需面向全體幼兒。

      總之,此次活動有其不足也有其閃光之處,教師只有在不斷的總結和思考過程中,才能發現促使幼兒在運動中學會保護自己,提升幼兒運動技能的發展的有效方法,提升教師的教學水平,達到教有所法,教有所想。

       

       

      文章作者:華亭幼兒園
      文章出處:華亭幼兒園

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